為深入貫徹落實(shí)《新時(shí)代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》，深化高中語文教學(xué)改革。2025年4月16日，開封高中特邀河南省基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)發(fā)展中心丁亞宏主任，舉辦“能讀會(huì)思，提質(zhì)增效——以文學(xué)類文本閱讀為例”專題教學(xué)研討活動(dòng)?；顒?dòng)由開封高中語文教研組長任瑩主持，開封高中黨委書記宋全會(huì)、校務(wù)委員榮海洋、校長助理兼辦公室主任李建威、師訓(xùn)處副主任袁泉、開封高中東西校區(qū)全體語文教師及共建學(xué)校祥符中學(xué)、五中、十中語文教師代表共同參與，通過專家引領(lǐng)、校際聯(lián)動(dòng)，探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文教學(xué)路徑。

聚焦高考命題趨勢(shì)，破解復(fù)習(xí)實(shí)踐困境

活動(dòng)伊始，丁亞宏以史鐵生《我與地壇》為切入點(diǎn)，剖析高考文學(xué)類文本命題的“反套路”特點(diǎn)。她指出，近年高考真題如《放牛記》《千里江山圖》等，均強(qiáng)調(diào)“隨文命題”“情境化考查”，凸顯對(duì)高階思維能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的重視。針對(duì)“講了用處不大”“練了效果不明顯”的教學(xué)困境，丁老師提出“三真”策略——真實(shí)閱讀、真實(shí)情境、真實(shí)寫作。丁老師現(xiàn)場解讀《千里江山圖》時(shí)間線索分析題，示范如何通過“一年以后”“現(xiàn)在想來”等語句梳理敘事邏輯，強(qiáng)調(diào)“答案源于文本，而非預(yù)設(shè)模板”。 她指出教師需引導(dǎo)學(xué)生從機(jī)械刷題轉(zhuǎn)向深度閱讀，唯有真實(shí)的閱讀過程，才能促成思維的形成與提升。

重視日常情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

丁亞宏老師強(qiáng)調(diào)，在日常教學(xué)中，教師情境設(shè)置應(yīng)貼近真實(shí)生活，解決真實(shí)問題。首先，讓學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。其次，營造自然且無壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生輕松入情入境。最后，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。丁老師指出：“語文教師的專業(yè)性體現(xiàn)在對(duì)學(xué)科規(guī)律的把握——既要避免用套路替代思考，也要善于將零散知識(shí)轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化能力。既要規(guī)避套路化教學(xué)，也要善用教材單元導(dǎo)語、學(xué)習(xí)提示等資源，實(shí)現(xiàn)一課一得?！被顒?dòng)中，丁老師還分享了“時(shí)間線索分析”“多視角敘事效果”等具體教學(xué)策略，不僅為高三復(fù)習(xí)提供可操作的范式，更為高中語文教育教學(xué)提供了系統(tǒng)性、前瞻性的指導(dǎo)。 

集團(tuán)聯(lián)動(dòng)資源共享，專家引領(lǐng)協(xié)同發(fā)展

本次教研活動(dòng)既是“名師引領(lǐng)”系列活動(dòng)之一，也是開封高中教育集團(tuán)化辦學(xué)的重要實(shí)踐。本次活動(dòng)面向集團(tuán)成員校同步開放。參與本次教研活動(dòng)的共建學(xué)校教師代表紛紛表示，丁老師的講座“既有理論高度，又具實(shí)踐溫度”，為校際教研協(xié)作提供了新思路。校黨委書記宋全會(huì)總結(jié)強(qiáng)調(diào)：“集團(tuán)化辦學(xué)是落實(shí)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)的核心抓手。未來我們將持續(xù)搭建跨校教研平臺(tái)，推動(dòng)語文教學(xué)從‘經(jīng)驗(yàn)傳承’向‘素養(yǎng)共生’轉(zhuǎn)型，為普通高中特色化發(fā)展注入新動(dòng)能?！? 

此次活動(dòng)是開封高中踐行“新時(shí)代強(qiáng)師計(jì)劃”的生動(dòng)縮影。學(xué)校將進(jìn)一步深化“教學(xué)評(píng)一體化”改革，強(qiáng)化校際資源融通，構(gòu)建“專家引領(lǐng)—骨干帶動(dòng)—全員提升”的教師發(fā)展生態(tài)鏈，助力區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。（攝影：袁泉 王越  一審（校）：任瑩  二審（校）：袁泉  三審（校）：張志強(qiáng)）