12月17日下午，為有效提升高三生物一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)一步提升學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，全市高中生物學(xué)教師齊聚開封高中東校區(qū)東報(bào)告廳，共同參加了由開封市生物學(xué)教研員葛瑞霞老師主持的“‘基于學(xué)科關(guān)鍵，聚焦核心素養(yǎng)落實(shí)’——高三單元結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)實(shí)踐”的主題教研活動(dòng)。

教研活動(dòng)首先進(jìn)行了兩節(jié)前后銜接的高三一輪復(fù)習(xí)課。河大附中的宋揚(yáng)老師展示了復(fù)習(xí)課《神經(jīng)系統(tǒng)及其分級(jí)調(diào)節(jié)》，宋老師以奧運(yùn)會(huì)為真實(shí)情境引出神經(jīng)調(diào)節(jié)的宏觀基礎(chǔ)，從神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)到神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式以及神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)，最后到人腦的高級(jí)功能，將課本的零散知識(shí)串聯(lián)起來，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系。第二節(jié)課由我校的王丹亞老師進(jìn)行，整節(jié)課以學(xué)生活動(dòng)為中心，精心設(shè)計(jì)任務(wù)，為學(xué)生提供豐富的資料，引導(dǎo)學(xué)生探究、討論問題；同時(shí)借助模型構(gòu)建的策略，以觀察、分析、構(gòu)建突觸結(jié)構(gòu)模型和電位變化的數(shù)學(xué)、物理、概念模型為手段，能較好地突破“神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生、傳導(dǎo)”這一重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生不僅理解了本節(jié)課所涉及的諸多概念，形成有關(guān)神經(jīng)沖動(dòng)的知識(shí)體系，還能提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

開封市二十五中、開封五中和開封市求實(shí)高中的老師從課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)、課堂呈現(xiàn)效果上對(duì)這兩節(jié)課給予了高度評(píng)價(jià)。

然后由開封高中、河大附中、開封七中和立洋外國語高中高三備課組長分別對(duì)本校的高三生物復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)過程中的具體實(shí)施措施進(jìn)行交流分享。

最后，開封市生物學(xué)教研員葛瑞霞老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了小結(jié)，并將大情境下的單元結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)具備的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行了梳理，對(duì)高中生物學(xué)一輪復(fù)習(xí)過程中如何強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容的整合、強(qiáng)調(diào)以概念為核心的知識(shí)結(jié)構(gòu)化體系的建立、從而落實(shí)生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的思路進(jìn)行了分析，帶給在場教師更深入的啟發(fā)。(攝影:楊彩芹 一審（校）：史靜娟  二審（校）：周金陳  三審（校）：張志強(qiáng))